Este estudo investiga o Campo do Veludo, uma formação campestre isolada em meio à Mata Atlântica no sul de São Paulo. Integrando dados de solo, relevo e vegetação, a pesquisa revela que Espodossolos rasos, ácidos e mal drenados controlam a estrutura da paisagem e limitam o avanço da floresta, configurando um enclave biogeográfico de exceção. Os autores discutem também possíveis conexões com as formações de muçunungas, ampliando o debate sobre a diversidade de paisagens nos trópicos úmidos.

Esta postagem analisa criticamente a formação de professores e o PIBID em tempos de precarização, a partir do livro Professor S/A e de produções associadas desenvolvidas no âmbito do Colapso/UFBA. Discute-se como as transformações recentes nas políticas públicas têm impactado negativamente a formação docente, ao mesmo tempo em que se destacam experiências e reflexões que apontam para resistências coletivas e caminhos alternativos. A publicação reúne contribuições sobre os efeitos da acumulação flexível na educação, articulando ensino, pesquisa e ação política no campo da Educação Geográfica.

Este post apresenta uma revisão crítica do conceito de topossequência na ciência do solo. A partir de análise bibliométrica, o artigo distingue três abordagens principais: superfícies geomórficas, catena e topossequência. Além de propor critérios mais precisos para o uso de topossequência em estudos pedogeomorfológicos.